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地理课程计划:第 4 节影响气候的因素和气候的区域差异

第 1 章:“影响气候的主要因素”课程计划

“影响气候的主要因素”教案

知识和能力:

学习分析海陆分布、地形地貌因素对气候的影响。

过程和方法:

学生结合现实生活分析影响气候的因素。

情感态度与价值观:认知科学世界与生活世界的统一。

重的

要点:学会分析海陆分布、地形地貌因素对气候的影响。

灾难

要点:地球运动对天气和气候的影响。

前期自备计划:同一纬度地区,夏季海洋温度高于

, 陆地温度高于

,冬天则相反。

2、人类生产生活过程中温室气体的急剧增加是全球变暖的结果。

3、地球的形状、地球的运动和人类活动都是影响气候的因素。

4、一般来说,坡上降雨较多,坡上降雨较少。,我国新疆地区气候干旱,其影响因素为()

A、纬度因子

B. 海陆因素

, 地形因素

D. 洋流

要点:新疆地处内陆,远离海洋,降水少,气候干燥。

活动一:海陆分布与气候

海洋和陆地的物理特性是:陆地升温快,降温快:海洋升温慢,降温慢

阅读第 83 页粗体字并完成活动。

阅读图4-24,填写相关内容。

活动 2:地形和气候

群问:,看图4-27,安第斯山脉东西联合勘测景观有什么区别?

东边:

西边:

2. 为什么风景如此不同?

提示:分析原因时,可以画图来表示!

活动 3:人类活动与气候,群体分析:全球人类活动对气候的负面影响:

2. 学生自主学习“地球正在变暖”。

后训:海南岛比黑龙江省暖和的主要原因()

A、纬度因子

B. 地形因素

, 海陆因素

D) 人类活动

2.防止全球变暖的最佳措施是()

A. 禁止使用煤炭、石油等矿产资源

气候因素概念_一个地区的气候与什么因素有关_影响镇雄气候的因素

B、大力植树种草,扩大绿化面积,利用科技手段投放大量制冷物质调节温度

D. 开发新能源或减少能源使用

3.“山前桃花山后雪”主要体现()

A.地形因素的影响

B. 纬度的影响

, 陆海因素的影响

D. 洋流的影响

第 2 部分:影响气候因素的课程计划

我的课缺少什么

---------《影响气候和气候的主要因素

对人类活动的影响”教学反思

PEP版的七年级地理侧重于地球及其环境。影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响是第三章“天气与气候”第四节的一部分。对自己生活的地球环境有一个初步的认识,辩证地看待人地关系,为以后学习地理学和改变地理学学习方式奠定基础。

全班教学方案设计如下:

第 1 部分:引入一个新类

第二部分:活动研究。

(1)观察世界气候分布图,引导学生总结纬度和海陆位置对气候的影响。

(2) 观察气温垂直变化和迎风坡降水示意图,总结地形对气候的影响。

(3) 举例说明气候对人类活动的影响。(4) 建议:我能做些什么来给地球降温?第 3 节:总结工作。

这堂课的教学我认为有三点是可取的。

1.以“活动”的形式组织教学内容,在教学设计中加大“活动”的力度。从“活动”开始到“活动”结束,用“活动”贯穿整节课。这种“活动”是教学内容的重要组成部分。

该功能不仅帮助学生复习和巩固课堂知识,还承担了相当一部分新知识的教学。比如影响气候的主要因素,让学生观察世界气候分布图,引导他们找出分布在欧亚大陆东西海岸和内陆的热带、温带、寒带、东西海岸的主要气候类型,并通过填写表格找出影响。气候的两大因素:纬度和海陆。然后观察迎风坡上气温的垂直变化和降水示意图,总结出影响气候的第三个因素:地形。在教学活动中,坚持以学生活动为主,教师叙事为辅,学生活动为先,背后有教师的指导,最大限度地减轻教师的责任,让学生有效参与活动,增强教学探索。性和实用性,促使学生真正成为学习的主人。

2.从生活出发,紧密联系学生的实际情况,注重挖掘学生的生活经历和经历,让学生觉得地理贴近自己,耳目一新。开课时,我利用同学们的衣着变化:在大家唱歌的时候,我观察大家衣着的变化。是什么原因?在研究“气候对人类活动的影响”时,我从他们周围的例子开始。有人说冬天穿棉袄,夏天穿裙子;在知识认知的过程中,尽量从学生的经验出发,遵循从感性认知开始,再上升到理性认知的原则。使用和创造学生熟悉的学习环境,

3.注重知识的拓展和延伸,加强地理学与其他学科的联系。比如《扁辞》、《大林寺桃花源》、《自然语言》,不仅证实了影响气候的三个因素,而且让学生明白地理和文学是相关的。最终设计“地球凉了,我能做什么?” 将学生带入环保领域。没有学科是单一的,地理也不例外。它在教学内容中体现了自然、社会和人类。

文学和地理课程内容的综合领域。这种拓展和延伸真正实践了课堂内外的联系,地理与生活的联系,学科知识的联系。

仔细考虑之后,也有很多遗憾。我问自己:我的课堂到底缺少什么?

一、少“活”。一大批同学在教室里“不知名”,说出来的同学也是几句话,匆匆撤军。比如有同学提到影响气候的因素时,“位置”二字就丢了;有同学说“不知道”。我认为首先要给学生知识和思维的基础,调动他们的知识积累。因为没有积累就没有语言,没有生动的语言,就没有精彩的课堂氛围,更谈不上思想的碰撞和智慧的火花。引导学生说,关键是要激发他们的发言欲望。说起《大林寺桃花源》,先解释一下“人间”的区别

二是缺乏“释放”。总是担心教学任务不能完成,总是怕学生解决不了。比如,有多少同学看懂了“我试试看”这个链接?我不禁问自己!放手,给学生足够的时间和空间,让他们自己去观察、发现和总结。即使他们不能得到所谓的“正确答案”,这也是对他们思维能力和学习习惯的一种训练。

第三,缺乏“宏观调控”。最后两个环节:气候对人类活动的影响和人类活动对气候的影响,只是水的一瞥。如果对“影响气候的主要因素”进行周密规划,对学生提出简明扼要的要求,认真倾听学生的心声,这段美好的时光不会浪费。

为时不晚,我感谢这些“遗憾”,因为它指出了我

努力的方向。“路漫漫其修远兮,我上上下下寻找。” 请让我借用屈原的这句话来鼓励自己。

第三部分:特别回顾影响气候的七大因素

地理考试题目复习影响气候的7个因素

一、中考客观要求:

1.了解地球形状、地球运动、海陆分布、地形对气候的影响

2. 了解气候与人类活动的关系

3.记住地球自转的方向和周期;解释昼夜现象的原因和地理意义

4.记住地球公转的轨道、方向和周期;能画出简单的地球公转图;知道昼夜长短的变化和四季的形成 昼夜长短的变化

二、基础知识复习:

地球的形状:低纬度的温度____,高纬度的温度____

特点:_____替代

气候因素概念_影响镇雄气候的因素_一个地区的气候与什么因素有关

影响:白天天气的变化自传制作:昼夜交替,时间差异

特征:_____ 的长度变化超出赤道

革命影响北方地区的__________现象

__________ 影响温带气候的现象

革命一代:季节变化,昼夜长短变化,一年中中午太阳高度变化的因素温度:同纬度地区,夏季陆地___海____,冬季陆地___海___

_____

靠近大海但未受海风影响的地区的降水____

______.

温度:随着地形的升高,温度____

降水:_____在迎风面,_____在背风面。

影响当地气候

气候异常:温室效应、臭氧洞、热岛效应等。

八月,八月出现海洋;北半球陆地温度最低出现在1月份,海洋出现在2月份。南半球则相反。

3. 人类活动对气候的影响——全球变暖问题

①全球变暖的原因是什么?

②变暖的危害:

③措施:

如何记住昼夜长短的变化和四个季节的形成?

可以对照“地球公转图”,明确地球在其公转轨道上从平分线到太阳的位置,从而进一步把握四个季节的划分,掌握昼夜长短的变化。一个列表。

3.中考链接:

1.(2011年黑龙江哈尔滨)地球公转引起的地理现象是

( )

A. 昼夜更替 B. 季节更替

C、太阳东升西落 D、世界

变暖

(2011江苏无锡)第41届世博会于2010年5月1日至2010年10月31日在上海举行。一所小学计划于9月11日为全体师生参观世博园。相应地回答问题 2-3。

2. 9月11日,地球移动到(在上图中的轨道上)

A. A 和 B 之间 B. B 和 C 之间 C. C 和 D 之间

D. 在 D 和 A 之间

3.当天上海的描述是正确的

A. 上海昼长夜短 B. 上海寒冷干燥 C. 恰逢上海一年中正午太阳仰角最大的一天。D.上海进入湿热雨季

(2011年江苏无锡)阅读右图,判断4-5题。

4. 在这个图中 ( )

A. 太阳直射赤道 B. 南方

极地地区被黑暗笼罩

C。北京还没有黎明 D. 对

在全球范围内,白天范围大于夜间范围

5. 如图,北京( )

A. 中午太阳处于一年中的最高点 B. 新学期刚开始

C。昼短夜长 D.是一年中沙尘暴最多的季节

一个地区的气候与什么因素有关_影响镇雄气候的因素_气候因素概念

7.(2011安徽巢湖)人类活动可以调节气温,增加降水

金额为 ()

A. 开垦 B. 环湖造地 C. 植树造林 D. 砍伐森林

8.(2011安徽巢湖)造成气候差异的最重要因素是()

A. 纬度系数 b. 陆地和海洋因素 C. 洋流因素 D. 地形因素

四、训练题:

1. 下列与它们的影响因素相对应的气候特征或现象哪个是正确的()

A青岛避暑胜地-地形因素B南北半球四季

对面节日 - 地球运动

C 山前桃花山后雪——纬度系数 D 海南岛常年

比如夏天——海陆位置

2、在同一纬度地区,A地海拔400m,B地海拔1900m,B地气温3℃,则A地气温为()

A. 9℃ B. 12°C. 21°C D. -6°C

3、有科学家预测,由于现代工业的发展和大量的煤炭、石油、天然气等,向大气中排放的CO2正在增加。二氧化碳可以吸收大量从地下释放的热量,从而导致全球变暖。为了防止这种现象的发生,适当的方法是:①立即停止使用煤炭、石油、天然气等燃料②积极开发利用新能源③植树造林,保护现有原始森林④扩大海洋面积并进行调整温度

A.①④B.①③C.②④D.②③

4.非洲最高峰乞力马扎罗山,素有“赤道雪”之称

峰”,主要原因是()

A. 海陆分布 B. 人类活动 C. 地球运动

D. 地形

5、形成热岛效应的主要原因是()

A. 地形 B. 地球形状 C. 人类活动 D. 植树

造林

6、图为山东某地春秋分、冬至、夏至正午阳光入窗。表示冬至的灯是() A.1B.2

C.3D.否

7.以下节日,我国昼夜长短之差为()

A 3 月 8 日妇女节 B 5 月 1 日劳动节 C 7 月 1 日建党节 D 9 月 10 日教师节

8、我们身边有很多现象。如果你注意,你会发现它们是有规律的,比如一天

内阴影长度的变化。现在是早上 - 中午

- 下午阴影长度的变化,正确的是()

A. 短-长-短 B. 长-短-长 C. 长-长-长 D. 短-短-短

9.阅读地球公转图,下列说法不正确的是()

A. 当地球从 A 移动到 B 时,南半球从冬天过渡到春天

B、我们人民过春节的时候,地球在CD之间运行

C、一年中只有一天太阳直射我国某地,那一天的日期应该是地球移动到位置C的时候

D. 赤道是全年昼夜等长的地方

10.阅读地球公转图并回答

(1) 在地球公转图上,用箭头标记地球

革命方向

(2)当地球公转到B点时,北半球天气_______,地球公转

当它到达C位置时,北半球的节气是______。⑶当地球公转到A点时,太阳直射______,即___月___日。(4)当地球公转到D点时,南半球是_____季节,当北半球白天___夜____.℃

影响镇雄气候的因素_气候因素概念_一个地区的气候与什么因素有关

11.(2005.山东)下列哪些现象是由地球自转引起的?() A 天安门广场升国旗的时间冬比夏晚

每天起起落落

C极区有极昼极夜现象

大多数地区有四个不同的季节

B 太阳 D 我的国家

第四部分:影响气候因素的教学设计

影响气候因素的教学设计

一、设计理念

《世界气候》是初中地理教材的重要章节,《影响气候的因素》是《气候》的重要组成部分。本课设计有以下特点:

设计理念:“示例-置疑-结论”,深入浅出。

这门课的主要难点是影响气候的三个因素。由于这三个因素的内容比较抽象,如果没有一定的深入分析,学生很难完全理解。因此,我使用视觉和直观的多媒体和示例。,层层设疑,深入浅出,引导和启发学生的思维。例如,从一盆沙和一盆水的温度变化对比,推导出海陆温差对气候的影响,运用生活常识,让学生充分利用“相关协会”加强对“海陆分布因素”的认识。攻坚克难,抓住重点,

注重图画阅读能力的培养。

在整个教学过程中看图、比较、启发问题,在强调空间分布概念的同时,本课使用多张自制的幻灯片和风景图片,引导学生从地图和风景图中获取地理信息,增强学生的形象。阅读能力。

启发灵感,教学与实践相结合。启蒙题经过精心设计,让学生在地图和老师启蒙题的引导下,积极主动地观察、思考、获取新知识。比如“地形雨”的形成,看幻灯片的时候,为什么云层越来越高,降水却越来越少?让学生通过提问和幻灯片的实际例子来理解这个道理。

注重基础知识的培养一个地区的气候与什么因素有关,针对每个知识点设计题目,让学生能够与之前学过的知识联系起来并进行转移;思维练习可以加深印象,吸引学生的注意力。

关注师生的双边活动和课堂气氛。

通过直观直观的多媒体和学生感兴趣的问题,使师生关系融洽,教学寓教于乐,充分发挥学生的想象力。

二、课程标准分析:

本课程涉及的课程标准为:

1.举例分析纬度、海陆分布、地形等对气候的影响。

2.举例说明气候对生产生活的影响。把握课程标准应注意以下三个方面:

1. 影响气候的因素很多。其中,纬度、海陆、地形是最基本的,对气候的影响最大。由于缺乏知识或难以理解,其他因素未在课程中列出。

2、“课标”中的“分析”不需要从原因分析来理解,只要学生能比较一下影响两地气候差异的主要因素即可。

3. 地理知识要与日常生活联系起来并加以应用。

三、教学目标:

1、知识与技能:通过对比两地的气候差异,学生可以初步了解影响气候的主要因素,进一步提高学生阅读温度曲线和降水直方图的能力。

2.过程与方法:培养学生从温度、降水分布图、景观图等各种地理图像中获取有用地理信息的能力。培养学生概括、比较和分析的能力。

3、情感态度与价值观:通过本课的学习,帮助学生了解气候与各种地理事物之间的相互联系和相互制约关系,从而进行辩证唯物主义教育。

4. 教学重点:影响气候的三大主要因素

五、教学难点

分析两地气候差异的原因。

6、教学方法采用:

一、“解题”教学

2.小​​组合作学习

3. 计算机辅助教学

七:课前准备:使用Flash、课件大师等软件制作地理课件

第五部分:2.8 气候和影响气候的因素 2

教学目标 2.8 气候和影响气候的因素

⒈了解气候的概念和影响气候的因素⒉了解纬度对气候的影响

⒊ 了解比热的概念,了解不同物质的比热差异

影响镇雄气候的因素_一个地区的气候与什么因素有关_气候因素概念

⒍了解季风的概念,了解我国季风的形成机制

重难点教学分析

重点:不同物质的比热;

海洋和陆地性质对气温和降水的影响;地形对气温和降水的影响;季风形成的困难:比热的概念;

海洋和陆地的性质对气温和降水的影响;

地形对降水的影响;

季风的形成

教学设计

1. 气候

⒈气候的含义:气候是指某个地区在很长一段时间内的天气特征,包括天气的平均和极端情况。(区别于天气的概念)

【思考】天气和气候有什么区别?有什么联系?

⒉我国不同地区气候差异很大,这是由于不同地区影响气候的因素不同。

纬度对气候的影响

不同纬度的大片区域接收到的太阳辐射量不同,位于地球上不同的温度带。

【点评】根据接收到的太阳辐射量,将地球表面分为五个温度区。[讨论] 我国的纬度位置跨越五条带中的哪一条?【分析】海南和漠河的气候特征

3. 海洋和陆地的性质对气温和降水的影响

[问题] 沿海地区夏季比内陆地区凉爽得多,而且夏季内陆地区和沿海地区的气温差异很大,为什么?

[实验] 探究相同质量的不同物质,如果升温到相同温度,吸收的热量是否相同?【过程】

1. 实验设备:烧杯一对(质量尽量一样),温度计一对,铁圈和铁夹子铁架一对,酒精灯一对(火焰大小要一样),一对石棉网和一个天平;水和煤油等。

2. 将两个相同的烧杯分别放入天平的两个盘子中,分别倒入半杯水和半杯煤油,并平衡天平。水和煤油的质量相等。如图 2-50 所示组装设备,然后使用相同的酒精灯(在实验中,为了使酒精灯的加热效果相同,必须将石棉网调整到相同的高度),所以他们在同一时间吸收相同的量。的热量。两个杯子的初始温度应该相同。如果不一样一个地区的气候与什么因素有关,可以用酒精灯稍微加热来调节。

3、加热一段时间后,观察温度计数字的变化。水或煤油的温度是否迅速升高?【综上所述】

1、实验表明,在吸收等量热量的情况下,煤油的温度上升速度比水快。即等质量的水和煤油升高到相同温度时,水需要更多的时间来加热,即水吸收更多的热量。

2、以上实验反映了水和煤油的不同性质。这种扩展意味着相同质量的不同物质在提高相同温度时会吸收不同量的热量。

(1)比热:我们称单位质量的某种物质在1℃的温度下所吸收的热量,称为该物质的比热容,简称比热。

(二) 比热单位:焦耳/(kg.℃) 读作:焦耳每公斤摄氏符号:J/(kg.℃) (iii) 水的比热:4.2×103 焦耳/(kg.℃) 什么是意义?(iv) 比热表读数:

得出: (1) 水的比热最大。(这解释了水作为冷却剂和保温剂的作用)

(2)不同物质的比热不同。所以比热是物质的一种性质。它与物质的质量、升高的温度以及吸收和释放的热量无关

(3)同一物质在不同状态下的比热不同,说明比热与物质的状态有关。

【思考】对比水、沙、土的比热,海洋和陆地对气候的影响有何不同?

【解析】我国1、7月平均气温分布图,验证猜想【思考】海洋对沿海地区降水的影响

【总结】海洋和陆地的性质对气温和降水的影响:海洋和陆地的性质不同,对降水和气温的影响也不同。海洋允许微小的温度变化和丰富的降水。

地形对温度和降水的影响

⒈气温随地势升高而降低。一般海拔每升高1000米,气温会下降6℃左右。⒉山体迎风坡比背风坡多雨,向阳坡气温高于背向阳坡。[讨论] 为什么迎风面下雨,下风面雨少?

5. 季风

⒈ 季风是不同季节的逆风和近逆风。[讨论] 并绘制讨论结果。

⑴大陆和海洋同纬度,冬夏哪个温度最高?(需要分析原因:来自海洋和陆地的热特性差异)

(2) 这种温度的季节性变化对气压分布有什么影响?

(3)大陆和海洋高低压变化对风向有何影响?

⒉世界季风区很广,亚洲季风最为盛行。在我国,冬季盛行北风,夏季盛行南风。

[思考] P90思考题

【概括】

影响气候的重要因素:纬度、海陆分布和地形、季风等。